1、概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。

2、用心思考，勇敢表达，你的想法很重要！

3、（1）认真阅读，抓住关键词句，仔细体会，弄懂文章说什么，表达什么思想感情。

4、（4）反映人物情感变化

5、做作业要认真，细心检查，避免粗心错误！

6、C、照应前文

7、如果你是一棵大树,就撒下一片阴凉;如果你是一泓清泉,就滋润一方土地;如果你是一棵小草,就增添一分绿意。如果你是一朵鲜花,就点缀一角夜空。如果你是一片白云,就装扮一方晴空。如果你是一只蜜蜂,就酿造一份甜蜜;如果你是一缕阳光,就照亮所有黑暗。如果你是一丝清风,就吹走世间的尘埃。如果你是一阵春风,就吹绿田野的庄稼。

8、（2）分析：修辞+修辞作用

9、（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题

10、标题作用：

11、（2）此段在文中，作用：

12、意思重复：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。

13、（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻

14、例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。

15、例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。

16、学会合理安排时间，充实而有序地度过每一天！

17、作用：（1）人物：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）

18、一、病句的几种类型：

19、尊重老师，听从指导，学习更高效！

20、字迹工整、标点正确、词汇丰富能为你加分。

21、（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写

22、请注意，以上方法只是一些常用的方法，教师可以根据学生的具体情况和学习进度进行灵活调整和变化。此外，提供定期的反馈和指导也是帮助学生提高句型运用能力的重要环节。

23、有问题就解决，不要逃避困难！

24、五年级句子的训练方法：

25、文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：

26、B、揭示文章主旨

27、动笔之前先动脑，将语言组织一遍，减少卷面上改动痕迹，保持卷面整洁。

28、比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）……

29、例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。

30、幸福是"临行密密缝,意恐迟迟归"的牵挂;

31、例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。

32、错误是学习的机会，不要害怕失败！

33、词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。

34、搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。

35、D、照应题目

36、刚出生的孩子，一尘不染。

37、用心聆听，智慧增长！

38、例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？

39、（2）坏境：自然环境、社会环境

40、关于幸福的排比句

41、前后矛盾：即句子前后意思不一致。　例：我肯定李琳大概是生病了。

42、反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情

43、例：我觉得这是想得不对的错误想法。

44、A、承上启下的作用

45、（1）分析句子里词语的表达效果

46、文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”

47、③提示语在后面。如：“今天不写完作业就别想吃饭。"爸爸生气地说。

48、A、引起下文

49、E、为情节发展埋下伏笔

50、勇敢尝试新事物，开拓自己的视野！

51、拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）

52、课前预习，课后复习，知识才能真正掌握！

53、C、照应文章标题

54、关于人生奉献的排比句

55、写作练习：让学生进行写作练习，要求他们用所学的句型来写一篇短文、故事或日记。通过写作练习，学生可以更深入地理解和运用所学的句型，并提升他们的写作能力。

56、（2）环境：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情

57、问问题不丢人，不问问题才可耻！

58、伞，有的轻浮于湖面，有的亭立在碧波

59、（3）形式新颖，吸引读者

60、用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么+结果怎么样

61、排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点。

62、（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）

63、出尘；像舞动的仙子，娇艳欲滴；像个

64、（1）开头，作用：

65、与同学友好相处，共同进步！

66、E、引人深思

67、（1）全文的线索，推动情节发展

68、答题时可借用文中原句，或略作改动、归纳。

69、句子排序：给学生一些打乱顺序的句子，要求他们按正确的顺序组织这些句子，构成一个完整的故事或对话。这有助于学生理解句子之间的逻辑关系，提高他们的语言组织和连贯性。

70、句子模仿：让学生模仿给出的句子结构来构建自己的句子。教师可以提供一些简单和常用的句子模板，让学生根据模板自己创造句子，逐渐增加句子的复杂度。

71、引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”

72、小窍门：

73、设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”

74、成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。

75、（2）紧扣题意，用完整的话规范答题，切忌随意，不能使用口语化的句子，不能为凑字数东拉西扯、重复啰嗦。词句要切中“要害”，准确、明白地解答问题。

76、（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫

77、（3）文章后面的题目中要你理解的词语和句子，一定要先在文章中找出来，千万不能怕麻烦，结合上下文才能答对题。更不能看错题意，看漏题目。

78、做事要有计划，才能事半功倍！

79、荷花像一个干净纯洁的少女，像

80、①提示语在前面。如：妈妈说：“我晚上要加班，会晚点回来。"

81、某段起什么作用：

82、（3）结尾，作用：

83、那片片荷叶，像撑开的一张张绿

84、勤奋学习，成就未来！

85、B、点名所要描写的对象

86、B为情节发展埋下伏笔，推动情节发展

87、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！

88、句子填空：给学生提供一些句子的部分，让他们填写正确的单词或词组来完成句子。这可以帮助学生练习句子的结构和词汇运用，培养他们的语感和语法意识。

89、幸福是"春种一粒粟,秋收千颗子"的收获。幸福是"采菊东篱下,悠然见南山"的闲适幸福是"奇闻共欣赏,疑义相与析"的愉悦。幸福是"随风潜入夜,润物细无声"的奉献幸福是"夜来风雨声,花落知多少”的恬淡。幸福是"零落成泥碾作尘,只有香如故"的圣洁。幸福是“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血"的豪壮。幸福是"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀。幸福是"人生自古谁无死,留取丹心照汗青"的气节。

90、例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？

91、二、教你几招：

92、D、设置悬念，吸引读者

93、之上，似层层绿浪，如片片翠玉。

94、分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。

95、文章运用表现手法作用：

96、②提示语在中间。如：“起床了。”妈妈大声对我说，“再晚点就要迟到了。”

97、句子分析：

98、（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点

99、句型转换：给学生提供一些基础句型，然后要求他们根据给定的条件或要求进行句型转换。例如，将陈述句转换为疑问句，将肯定句转换为否定句等等。这可以帮助学生更好地理解和运用不同的句型。

100、盛开的荷花像个妙龄少女，清透

101、（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密

102、保持良好的学习习惯，培养自律的品质！

103、动词理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情

104、口头练习：鼓励学生进行口头练习，可以通过角色扮演、问答游戏或小组讨论来进行。这样可以帮助学生运用所学的句型进行实际的口语交流，提高他们的口语表达能力。

105、A、总结全文

106、例：造纸是中国的四大发明。

107、烧饭时,一只螃蟹顶出锅盖，对我说:"我热!"，答曰:想红就忍着。小学,五年级,传话游戏,绕口令\句子烧饭时,一只螃蟹顶出锅盖，对我说:"我热!"，答曰:想红就忍着。