1、谓语残缺。

2、宾语就是谓语的对象。例如打球，球是宾语。

3、(2)桌子上放着的礼物，是许多朋友送来的。

4、第一步是确定句子的主语，主语通常是做什么事情的人或物，可以通过问“谁”或“什么”来找到主语。

5、【解析】这句话的病因在于否定多余。有些词语，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等词语，本身就有“设法阻止”的意其后不能再用否定词，否则，将改变句子本来的意思。修改时，将“不”删去即可。

6、感彩不当。

7、(8)大小概念并列：南京是我国六大古都。

8、语序不当

9、例14：这次火灾造成的经济损失，据有关部门保守估计，直接损失至少在四千万元以上。

10、主语，动作的发出者，谁做的，由名词和代词担任。例如同学，老师，我，你，他，小明，李刚等等。

11、缺少宾语

12、宾语残缺。

13、五、成分残缺

14、如：他认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。（效尤含贬义，可改为“学习”）

15、同义词混用（因词义轻重、适用范围、褒贬色彩、语体风格不同而混用）。

16、这样，可以准确地找出病句中的错误并进行修改，从而使句子表达更加清晰和准确。

17、一、搭配不当

18、如：他这个人，性格直爽，为人忠厚，说起话来信口开河。（“信口开河”意为“随口乱说一气”，此处误用为“快言直语”。）

19、如：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。（如果两个分句的主语相同，那么关联词放在主语后面，如果两句话的主语不同，关联词则放在主语的前面。

20、寻找主谓宾需要注意以下几点：第一，找到句子中的谓语动词，即动作或状态的表达；第二，从句子中找主语，即动作或状态的发出者；第三，确定句子中有没有宾语，即动作或状态的承受者；第四，在找到主语和宾语的基础上，确定它们与谓语动词的搭配是否合理。

21、首先将句子通读一遍，可觉察到语句是否通顺，有无拗口的地方，再看主语谓语宾语定语状语是否符合结构，有无倒置现象，还有语句用词是否恰当，病句往往是同义词和近义词用错，叠词不适当的堆切，显得重复或岐义，掌握了要点之后，就能较快地判断出病句。

22、【解析】这句话的病因在于语序不当。应改为“我对这个问题印象很深刻”。

23、动宾搭配不当

24、确认主语、谓语动词和宾语之间的关系。主语是动作的执行者，谓语动词表达了动作的内容，宾语是动作的承受者。在句子中，这三个要素之间应该有逻辑上的合理性和明确的关系。

25、检查,改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的原意……

26、二、成分残缺

27、例4：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。

28、如：除非你肯答应我们的条件，我们就能帮助你实现梦想。（“除非”与“才”连用。）

29、多重定语的语序不当。

30、六、成分赘余

31、一、用词不当

32、(5)重复啰嗦：他经常回忆起过去的往事。

33、如：全校学生认真讨论和学习了中学生日常行为规范的内容。（“学习”和“讨论”应交换顺序。）

34、修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”。

35、理解歧义

36、如：这张报纸比任何特效药都好，把夜班后的疲劳瞌睡，都被赶到九霄云外去了。（去掉“把”或“被”。）

37、如：夏天的青岛是一个旅游的好季节。（主语“青岛”与宾语“季节”不搭配，可将季节改为“地方”。）

38、找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。

39、四、前后矛盾

40、家长切忌不要用老师来吓唬孩子。（“切忌”和“不要”重复。）

41、如：他是一位优秀的有20多年教学经验的省重点中学的语文老师。

42、动宾搭配不当。

43、八、不合事理

44、(7)指代不明：小刚和小华一起做作业时，他不小心把他撞了一下。

45、如：在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢热情的交谈。（时间状语应在句首。）

46、病句的常见类型:

47、主谓搭配不当。

48、找出句子中的谓语动词。谓语动词通常是句子中最重要的词汇，它表达了句子的主要意思。

49、三、语序不当

50、含糊不清：到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。

51、约数多余

52、例6：能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。

53、如：会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。

54、例7：通过讨论，使我们的决心更大了。

55、如：为了推行农村医疗合作，各镇各村都建立了农民档案工作。（动词“建立”与“工作”不搭配，可将“工作”删去。）

56、例1：他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。

57、例3：冬天的济南是晴朗无云的季节。

58、七、句式杂糅

59、如：从大量统计资料来看，吸烟能导致症是无可疑问的。（“疑问”是名词，应改为“置疑”。）

60、寻找语病关键在于反复审视句子，让字句之间的逻辑关系更加清晰。

61、关联词语搭配不当

62、范围不清。

63、全面实施素质教育，就必须下决心减轻中小学生的一切课业负担。（既然是“一切负担”就应“去除”而不是“减轻”。）

64、(11)一个动词两个宾语：昨天上午，他戴着一顶帽子和一件大衣出门了。

65、如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（这种主张到底是指接受还是反对，交代不清。）

66、谓语，主语做了什么，由动词担任，如，打，跑，跳，说等等，

67、如：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。（主体是人

68、【解析】这句话的病因在于重复多余。“真知灼见”和“意见”重复。

69、教室的墙壁上悬挂着四个国家科学家和文学艺术家的肖像画。（四个国家，还是四个人？还是……有好几种理解方法。）

70、修改病句需要寻找主谓宾来确定句子结构和成分，方法可以采用以下步骤：1.确定句子的主要意思，理解句子的上下文；2.找出谓语动词，进而确定主语；3.判断谓语动词是否有宾语，如有则找出宾语；4.对于复杂的句子，可以先确定主句和从句，再分别对每个句子结构和成分进行分析和修改。

71、你好，寻找主谓宾可以通过以下几个步骤：

72、这样做可以更准确地修改病句，并使句子表达更清晰、简洁。

73、可以通过问“主语做了什么”和“主语对谁或什么进行了什么操作”来找到谓语和宾语。

74、第二步是找谓语和宾语，谓语通常是说明主语所做的动作或状态的词语，宾语则是主语所作用的对象或受益者。

75、【解析】这句话的病因在于关联词语搭配不当。将“不但……而且……”改为“虽然……但是……”即可。

76、理解句子的意思，找出病句的位置；

77、【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当，谓语中心语“参观”和宾语中心语“经验”不搭配。将“参观”改为“学习”即可。

78、介词误用。

79、（“会不会”“能不能”是两个方面，后面“提高”是一方面。）

80、如：公孙龙是我国古代一位重要的哲学家，谁也不能否认他对后世没有影响。

81、经过医生的精心治疗，他的病康复了。（病不能康复。）

82、如果存在复杂句子或者从句，需要分析从句和主句之间的关系，找出主谓宾。在复杂句子中，主句和从句的主语、谓语动词和宾语可能会有所不同，需要逐个分析。

83、前后不对应。（常考）

84、凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。为了帮助同学们更好的学好语文，以下是分享给大家的初中语文常见病句类型。

85、这个班优秀生大约占到30人左右。（“大约”和“左右”重复。）

86、主语残缺。（重要考查点）

87、关联词的位置不当。

88、（改为：那美丽富饶的西沙群岛，是我祖祖辈辈生活的地方。）

89、三、成分赘余

90、例12：我们应该遵守交通规则，以免不出现事故。

91、例15：这个问题对我印象很深刻。

92、然后看宾语，宾语是句子的动作所针对的对象。

93、(14)比喻不当：长城像一条长蛇。

94、大词小用。

95、【解析】这句话的病因在于重复多余。“否则”和“拿不出新软件”二者重复，应取其一。

96、如：只要坚持下去，我们才能取得成功。（关联词语一般成对使用，“只要”一般与“就”搭配，“只有”与“才”搭配。）

97、（既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难中的一个呢？应改为：很多人死难了，他是幸免的一个。）

98、如：他在学术研究方面花了很大心血。（“很大”与“心血”不搭配，应该为“很多”。）

99、关联词使用不当。

100、首先你得学会分析句子的结构，找清楚主谓宾；其次了解一些常规的搭配，熟悉哪些属于搭配不当；还有的就是纯粹的不合逻辑，应该比较好判断；还有一些重复累赘的要注意区分。

101、【解析】这句话的病因在于缺少宾语。在句末加上“的美德”即可。

102、动作的先后顺序不当。（常考知识点）

103、此外，还可以注意规避常见的语言误区，如误用俗语、重复概念等等。

104、妹妹找不到爸爸妈妈很着急。（不同的标点分隔有三重意思。）

105、如果还有其他成分，例如定语、状语等，也需要进行识别和分析。

106、结构混乱

107、(1)桌子上放着许多礼物，是朋友们送来的。

108、两面与一面搭配不当

109、【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。将“循循善诱的教导”删去即可。

110、九、产生歧义

111、例11：只有密切接触社会，联系群众，才能对国家安危和人民忧乐提出具有真知灼见的意见。

112、（改为：王老师这段话，说明了搞好环境卫生的重要性。）

113、寻找主谓宾的方法分为两步。

114、需要寻找主语、谓语和宾语来判断病句是否需要修改。

115、桌子上放着许多朋友送来的生日礼物。

116、(3)成分残缺：公园里开满了。

117、修饰语与中心词搭配不当

118、(13)褒贬不分：他们几个勾结合作，打击了犯罪分子。

119、同时也需要注意语法规则、逻辑关系等方面的问题。

120、（改为：公孙龙是我国古代一位重要的哲学家，谁也不能否认他对后世的影响。将“没有”去掉。）

121、关联词搭配不当。

122、【解析】这句话的病因在于约数多余。概数词的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超过”“最低”一类的词语。修改时，“至少”和“以上”只可取其一。

123、找句子语病技巧在于审视句子中的语法结构是否合理，例如主谓是否一致，时态是否准确，代词是否引用清晰等。

124、如：校支部研究了关于在改革开放形势下如何做好思想政治工作。（句末补上宾语“的问题”。）

125、例2：我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。

126、应改为：不但我信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。）

127、【解析】这句话的病因在于缺少谓语。在句末加上“生机勃勃”即可。

128、成分残缺：从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。（“说明”的主语是什么？介宾短语不能作主语，可删去“从……中”）

129、如：（1）从王老师这段话里，说明了搞好环境卫生的重要性。

130、解析：“牵”和“吃”不是同一个主语发出的，不应该写成一个单句。

131、定语位置不当：我国棉花的生产，长期不能自给。（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给）

132、否定多余

133、找到主谓宾后，再根据语法规则进行修正，就可以修改病句了。

134、例13：我们无论如何不能不承认，太阳不是从东方升起西方落下的。

135、虚词错用（虚词个性强，常发生副词、连词、介词内部混用）。

136、搭配不当：清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”）

137、改，对证下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。

138、例9：我们应该从小培养诚实守信。

139、首先确定句子的主语和谓语，主语是句子的主体，谓语则表示主语的动作或状态。

140、重复多余

141、例8：春天来了，校园中的花草树木。

142、如：今天我去超市买了一大堆蔬菜和萝卜。（“蔬菜”包括“萝卜”。）

143、牧童牵着牛在山坡上吃草。

144、例5：哥哥不但瘦，而且精神饱满。

145、如：这是一批有志之士，他们有不畏劳苦的精神，勇敢地向着世界科学的高峰。

146、（在“高峰”后补上谓语“攀登”。）

147、【解析】这句话的病因在于两面与一面搭配不当，“能否”包含了两方面内容，“成功”只包含了一方面内容。在“成功”前加上“是否”即可。

148、结构混乱：这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”）

149、修饰语与中心语搭配不当。

150、多重否定导致句意错误。

151、主宾搭配不当。

152、确定谓语动词的宾语。宾语是动作的承受者，通常位于谓语动词的后面。

153、正确顺序：他是省重点中学（所属性定语）的一位（数量词定语）有20多年教学经验（动词短语）的优秀的（形容词）语文（名词）老师。

154、主谓宾是句子的主要成分，把其他修饰成分定语状语补语删除，句子仍然成立。

155、十、表意不明

156、(9)关联词语使用不当：如果我们生活富裕了，就不应该浪费。

157、初中修改病句方法

158、初中语文常见病句知识点归纳

159、二、搭配不当

160、再次阅读整篇文章，检查病句是否已经被改正。

161、如果句子中存在间接宾语，也需要找出来。间接宾语通常介于动词和直接宾语之间，表示动作的受益者或对象。

162、分析病句错误的原因，如主谓不一致、语序不当、用词不当等；

163、(4)用词不当：班长把同学们的意见反应给老师。

164、（改为：老师傅们认真工作，忘我劳动，使我很受感动。）

165、如：他是众多死难者中幸免的一个。

166、缺少谓语

167、如果三者不明确，需要进一步分析上下文语境，尝试理解整个句子的意思，找出病句的问题所在，然后逐步纠正。

168、(12)不合情理：农民们冒着凛冽的寒风收麦子。

169、主宾搭配不当

170、意思表达不当。

171、缺少主语

172、【解析】这句话的病因在于缺少主语。将“使”删去即可。

173、代词使用不当（指代不明，近指远指相混，人称不当，疑问代词“怎么、怎样”相混）。

174、【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当，修饰语“很大”和中心词“心血”不搭配。将“很大”改为“很多”即可。

175、例10：我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出新软件，就难于抵制不健康的盗版软件。

176、(10)归类不当：农贸市场有西瓜、白菜等水果。

177、词性误用（名词、动词、形容词词性相混，及物与不及物动词误用）。

178、多重状语语序不当。

179、主谓搭配不当

180、四、中考试题中其他常考易错病句类型梳理

181、【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当，主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配。将“冬天的济南”改为“济南的冬天”即可。

182、对病句进行改正，使其符合语法规则和语言表达习惯；

183、如：每个老师日常从事的事业，是平凡而又伟大的。（“事业”应改为“工作”。）

184、需要注意的是，选择题找病句时，要仔细阅读每个选项，尤其是错误的选项，以避免因粗心而选错。同时，要注意文章的逻辑关系和语言风格，以便更好地理解文章的含义。

185、（3）在那美丽富饶的西沙群岛上，是我祖祖辈辈生活的地方。

186、读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。

187、词语抵触。

188、（2）看到老师傅们认真工作，忘我劳动，使我很受感动。

189、(1)搭配不当：他知道自己错了，心情很繁重。

190、词性误用。

191、确定谓语动词的主语。主语是谓语动词所描述的动作或状态的执行者，通常位于谓语动词的前面。

192、如：他的音容笑貌经常回响在我的脑海中。（主语“音容笑貌”不能“回响”应改为“出现”。）

193、(6)词序颠倒：两个新旧社会，真是天壤之别。

194、(2)前后矛盾：同学们排着整齐的队伍挤进了展览馆。

195、指代不明。

196、【解析】这句话的病因在于否定多余。“不能不承认”这一双重否定表示肯定的意思，后边再加上“不是”这一否定词，整个句意最终就变成否定了。修改时，将“不”删去即可。

197、数量词使用不当（“二、两、俩”使用不当，数量关系——倍数、分数、增加数——表示不当）。