体现国家重视教育的名言警句

1、解读：这句话出自朱熹的读书法，体现了朱熹勤学扎实的学习态度，分别体现了循序渐进教学原则和巩固性教学原则。

2、解读：墨子的“三表法”体现了古人的朴素唯物主义，认为统治阶级做决策不应迷信“宿命论”而应根据古人、人民和实践这三种标准。

3、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶

4、美育者，与智育相辅而行，以德育之完成者也。

5、翻译：因此学习到了《礼记》才停止，才算是到达了道德的极致。

6、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

7、凡为教，目的在于达到不需要教。——叶圣陶

8、——陶行知

9、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈

10、“教育植根于爱。”——鲁迅

11、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

12、只有做学生的学生，才能做学生的先生。——叶圣陶

13、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

14、要先学会做人，再学会知识。

15、•作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严、价值和成就。

16、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

17、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。

18、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

19、•每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。

20、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知

21、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

22、•父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。

23、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。

24、(三)儿孙自有儿孙福，莫为儿孙做远忧。

25、★循序而渐进，熟读而精思。——朱熹

26、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。—

27、(一)老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。

28、一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖

29、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。

30、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

体现国家重视教育的名言警句

31、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

32、这就是我培养成才的教育方法感谢我们所有的人，要培养一个优秀的人，要教育好他

33、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

34、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

35、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。

36、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

37、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

38、•教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。

39、没有爱，就没有教育。

40、“师也者，教之以事而喻诸德也。”

41、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。

42、★“上本之于古者圣王之事”“下原察百姓耳目之实”“观其中国家百姓人民之利”——墨子

43、尽信《书》，则不如无《书》。

44、(四)好的父亲可能会有坏的儿子。

45、最有价值的知识是关于方法的知识。

46、翻译：要判断一件事情的真假，一是要依据前人的经验、考察古代典籍，二是要借助老百姓的实际经验，三是要将行动付诸实践、看是否能对百姓有利。

47、•成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

48、国将兴，必贵师而重傅。——荀子

49、•如果可以，我会对父母说，“你们的教育方式很让我失望。”

50、教育是有很多的名句，有孔子曰，学而时习之，不亦说乎。孔子曰，知之为知之，不知为不知，是知也。还有现代语句，倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。

51、以下是一些著名教育家的名言名句：

52、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知

53、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

54、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

55、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉

56、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

57、爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着世界，并且是知识进化的源泉。”

58、翻译：读书要依照一定的顺序，一点一点积累，打好基础，并且要多次熟读成颂，仔细思索书中的含义。

59、•每一个成功者都有一个开始，勇于开始，才能找到成功的路。

60、教育的名言警句有

体现国家重视教育的名言警句

61、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——贝多芬

62、教育人就是要形成人的性格。——欧文

63、“只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”——爱因斯坦

64、以上这些著名教育家的名言名句都表达了教育的核心概念和价值观，以及对于教育者和学习者的重要性和意义。

65、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

66、•家长既要负责孩子身体的发育，又要负责孩子的心理发育；既要重视孩子智力的开发，又要重视孩子各方面能力的培养；既要教会孩子怎样学会知识，又要教会孩子怎样做人。

67、非学无以立身，非教无以立国。

68、给人以鱼，不如教人以渔。

69、(五)改变自己，是自救，影响别人，是救人。

70、解读：此句出自荀子的《劝学》，强调了《礼记》作为书籍的重要性，《礼记》是法制的前提、也是各种条例的总纲，因此学生的学习到了《礼记》才算学到了最高水平。这句话是“道德”一词最早的出处，在教招考试中常以单选题形式出现。

71、培养人才，玉书成才要培养他上好大学，考上一个最好的学校，那就是教育的名词名句，那就是教育的名句嗯，让他好好学习，在这个世上，在这个国家给我们做出有无意义的事？

72、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

73、师者，人之模范。——杨雄

74、言必信，行必果。——孔子

75、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

76、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

77、人的内心里有一种根深蒂固的需要。

78、(七)谎言像一朵盛开的鲜花，外表美丽，生命短暂。

79、“爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。”——苏霍姆林斯基

80、书读的越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得很少。——伏尔泰

81、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

82、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子

83、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。

84、青年人的教育是国家的基石。

85、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

86、前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住：教育——首先是关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。”

87、(二)业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

88、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基

89、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

90、教师并非教书，而是教育学生。——叶圣陶

体现国家重视教育的名言警句

91、★故学至于礼而止矣，夫是之谓道德之极。——荀子

92、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基

93、•作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发、教育子女。

94、“教育需要理想，需要信念;教育需要民主，需要人文;教育需要智慧，需要思考;教育需要审视，需要评价。”

95、学而不厌，诲人不倦。——孔子

96、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一

97、(六)大肚能容，断却许多烦恼障，笑容可掬，结成无量欢喜缘。

98、非学无以立身，非教无以立国。教育的过程有艰辛，也有快乐，可我乐得其中。

99、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

100、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

101、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。

102、——《礼记》

103、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

104、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

105、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。

106、师也者，教之以事而喻诸德也。

107、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

108、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

109、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

110、“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”——巴特尔

111、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

112、吕叔湘说：“成功的教师所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法上，还有一把总钥匙，他的名字叫做‘活’。”

113、“错误在所难免，宽恕就是神圣。”——波普

114、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

115、品德教育重在实做，不在于能说会道。——叶圣陶

116、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

117、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

118、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

119、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

120、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子

体现国家重视教育的名言警句

121、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

122、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。

123、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

124、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

125、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

126、鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，是画他的眼睛。”

127、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

128、好读书，不好读书;好读书，不好读书。

129、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

130、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

131、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

132、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。

133、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。