小学生造句专项训练

1、五壮士的英雄气概怎么不令人敬佩呢?(换个说法，意思不变)

2、老师不但关心我的学习，而且关心我的身体。(递进关系)

3、确定句子的逻辑关系：如果句子中有表示逻辑关系的词语，如“因为”、“所以”、“但是”、“而且”等，就可以根据逻辑关系来排列句子。

4、改变语序法：改变原句中词语的排列顺序，保持句意不变，达到改写的目的。

5、这些提示语旨在帮助学生巩固和拓展所学过的句子写作技巧，同时提供了一些有趣和实用的写作练习。在写作过程中，学生应该注意句子的结构、语法和表达方式，同时尽可能用上所学过的词汇和表达方式。

6、儿子骄傲地宣布，他已经学会了看病。

7、陈述句换成疑问句

8、这怎能不是真正的荷兰呢？

9、看病不用学。

10、桂花开得花香飘十里。

11、我越来越体会到我当初起先是多么庆幸。(修改病句)

12、我们要在青少年中进行爱国主义教育。

13、按要求写句子。

14、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他。(改为疑问句)

15、这是画卷。

16、她大大的双眼中闪着晶莹的泪花。

17、学习词语搭配、语态、语气、时态等语法知识，能帮助我们更好地理解和改写句子，特别是长难句。

18、猴子不但不理孩子，还撕得更凶了。

19、老师在黑板上写字。(扩句)

20、清澜港美丽的景色吸引得我久久不愿回家。(改为被字句)

21、我们正在观看优美的舞蹈。

22、奔赴的最前线。(修改病句)

23、园中虽然有民族建筑，但还有西洋景观。(修改病句)

24、在同学遇到困难的时候，我们不要帮助他。

25、我整个下午都怀着一种自豪感等待父亲归来。

26、花开得茂盛。(改为比喻句)

27、诗被我用最漂亮的花体字认认真真地重新誊写了一遍。

28、有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝?

29、圆明园的毁灭是世界文化史上不可估量的损失。

30、回答如下：1.逐词替换法：将原句中的某些词逐一替换成同义词或近义词，保持句子结构不变，达到改写的目的。

小学生造句专项训练

31、看完了那本《世界英雄豪杰传》。(改为把字句)

32、我被这动人的情景吸引住了。(改为把字句)

33、多加练习，可以通过模仿和改写练习，来增强自己的改写能力。

34、“白白地”与“徒然地”重复。

35、当我再拿起那首诗，只得承认父亲是对的。

36、他们拼尽全力终于完成了任务。

37、古诗表达了热情。

38、这真是一点值万金。(改为反问句)

39、(5)指代不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。如：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。

40、他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。”(改为转述句)

41、甲骨文是我国古代唯一的一种文字。(修改病句)

42、我是母亲。我应该及早教会他看病。(用关联词连起来)

43、那些美好的印象，我不会忘记。(改为反问句)

44、我们要在青少年中进行爱国主义。(修改病句)

45、(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。

46、把直接引语改成间接引语.

47、校园里很静，静得来掉下一根针都能听见。

48、一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。(缩句)

49、孩子是师。

50、我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。(缩句)

51、这首古诗表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国热情。(缩句)

52、一本你喜爱的书就是你的知己，也是你心灵的港湾。

53、我可以搞一个不是成衣的时装展。(改为反问句)

54、在同学遇到困难的时候，难道我们不要帮助他吗?

55、描述你最喜欢的一本书或电影，并说明你为什么喜欢它。

56、妈妈在夜晚等待外祖父。(扩句)

57、这动人的情景把我吸引住了。

58、今天依然屹立的金字塔不正是奴隶们的劳动和智慧的结晶吗?(改为陈述句)

59、难道我国的汉字不丰富吗?

60、老师关心我的学习。老师关心我的身体。(用关联词连起来)

小学生造句专项训练

61、园中不仅有民族建筑，而且还有西洋景观。

62、我们一起去公园玩。

63、我们正在观看优美的漂亮的舞蹈。(修改病句)

64、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。(仿写句子)

65、难道这一点不值万金吗?

66、无论困难有多大，我们都要出色完成任务。(条件关系)

67、少年时代的读书生活好像一阙跳跃着欢快音符的乐章。(仿写画线部分)

68、三十万人的眼睛一齐投向台。(修改病句)

69、这感人的情景把我吸引住了。

70、确定句子的逻辑顺序：如果句子中有表示逻辑顺序的词语，如“首先”、“其次”、“最后”等，就可以根据逻辑顺序来排列句子。

71、我越来越体会到我当初是多么庆幸。

72、花开得茂盛，像一张张绽开的笑脸。

73、五位壮士英勇跳崖的事迹非常感人。(改为反问句)

74、读了《鲸》这一课，我受到了很大的启发。

75、我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持?(改为陈述句)

76、珍珠鸟胆子大起来，敢落在我的肩膀上。

77、看病还用学吗?(改为陈述句)

78、儿子骄傲地宣布：“我已经学会了看病。”(改为第三人称转述句)

79、慈祥的妈妈在安静的夜晚等待着外出未归的外祖父。

80、眼睛望着我。

81、把那本《世界英雄豪杰传》看完了。

82、当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。(改为肯定句)

83、你不会因为见过你的朋友就不愿再见到他们了。(改为反问句)

84、父亲开始读诗。(扩句)

85、当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑师。(缩句)

86、编写一个购物清单，列出你需要购买的物品，并用句子描述你购买物品的场景。

87、胆子大起来，敢落在我的肩膀上。(修改病句)

88、确定句子的基本结构：句子的基本结构是“主语+谓语+宾语”，可以通过这个结构来判断句子的基本成分，然后再进行排列。

89、晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。(缩句)

90、如晚霞般绚丽的杜鹃花开遍。(修改病句)

小学生造句专项训练

91、桂花开得花不是香飘十里吗?(改为陈述句)

92、人要做有用的人，不要只做虚荣、浮夸，对别人没有作用的人。

93、薄薄的鸡蛋壳之所以能承受很大的压力，是因为能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

94、我们班有30个学生。

95、这清白的梅花是玷污得了的吗?

96、不管天气怎样寒冷，李红总是坚持长跑。

97、爷爷会弹钢琴，我很羡慕。

98、他上下处处地方都挺脱的。

99、我随手把作业本郑重地交给了老师。(修改病句)

100、这清白的梅花是玷污得的吗?(改为陈述句)

101、没有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部感情。

102、李红经常锻炼身体。李红身体很健康。(用关联词连起来)

103、你看你妈是在怎么挣钱?你不忍心朝你妈要钱买书。

104、五位壮士英勇跳崖的事迹不是非常感人吗?

105、(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。

106、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他吗?

107、(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。

108、他就是人人景仰的英雄。(却宾语)

109、这位老师在大声地、一遍又一遍地读国语。

110、确定句子的时间先后顺序：如果句子中有表示时间先后关系的词语，如“先”、“后”、“以前”、“以后”等，就可以根据时间先后顺序来排列句子。

111、英法联军烧毁了圆明园。(改为被字句)

112、大家千方百计想尽一切办法帮助他。(修改病句)

113、圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。(改为反问句)

114、花生不好看。花生很有用。(用关联词连起来)

115、参考答案：

116、一条好大的漂亮的鱼啊!

117、我被这感人的情景吸引住了。(改为把字句)

118、教学继续进行，朗读更加感人。(修改病句)

119、周夜以继日地工作。

120、把“被”字句改成“把”字句.

小学生造句专项训练

121、把反问句改成陈述句.

122、妈妈对爸爸说，她听不懂爸爸在说什么。

123、难道我们不该对未来充满信心吗？

124、这是我国制造的最大的一艘远洋货轮。

125、群众看见了，都把头上的帽子和手中的报纸抛上天去。

126、我郑重地把作业本交给了老师。

127、我没有权利用那钱再买任何别的东西。(改为反问句)

128、外公，这不是您最宝贵的画吗?

129、排列句子是一年级语文学习中非常重要的一个环节，下面是一些排列句子的技巧：

130、圆明园是园林。

131、妈妈对爸爸说：“我听不懂你在说什么。”(改为第三者转述句)

132、鲸鱼用肺呼吸，难道它属于鱼类吗?(改为陈述句)

133、桂花盛开的时候，十里之外都能闻到香味。

134、这些道理你不是不明白。(改为肯定句)

135、同学们交头接耳地议论着。

136、难道圆明园不是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吗?

137、我被清澜港美丽的景色吸引得久久不愿回家。

138、我们吃的穿的，哪一样都离不开群众的支持。

139、校园里很静。(改为夸张句)

140、改变词序,改变句意.

141、一枝画梅，没什么稀罕。

142、这真是强烈的民族精神，深厚的爱国情意啊!

143、他伸手把我的诗拿起了。

144、薄薄的鸡蛋壳能承受很大的压力。鸡蛋壳能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。(用关联词把两句话连成一句话)

145、他伸手拿起了我的诗。(改为被字句)

146、我们班同学订阅的报纸有《少年智力开发报》、《中国少年报》等。

147、桂花盛开的时候，真香啊!(改为夸张句)

148、三十万人的目光一齐投向台。

149、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他。(改为反问句)

150、外公，这是您最宝贵的画。(改为反问句)

小学生造句专项训练

151、整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲归来。(变换语序，不改变意思)

152、这位老师在读国语。(扩句)

153、小狗很聪明，会听主人的话。

154、这清白的梅花，是玷污不得的。

155、少年时代的读书生活好像——————————————。

156、妈妈给我买了一件新衣服。

157、改写：Heisawell-knownperformer.

158、一枝画梅，有什么稀罕的呢?(改为陈述句)

159、编写一个简单的调查问卷，用上你学过的疑问句和祈使句。

160、难道我不可以搞一个不是成衣的时装展吗?

161、那些美好的印象，我怎会忘记呢?

162、读了《鲸》这一课，使我受到了很大的启发。(修改病句)

163、我不仅喜欢唱歌，还喜欢跳舞，难道这样我还不能成为文艺分子吗？

164、你难道会因为见过你的朋友就不愿意再见到他们了吗?

165、您好，1.我喜欢吃巧克力。

166、我最喜欢的颜色是红色。

167、我和父亲欣赏大鲈鱼。

168、改写：Earlytobedismyusualhabit.

169、通过阅读大量的文章，积累同义词和近义词的词汇，能更好地理解复杂的句子，同时也有利于提升自己的写作水平。

170、《儿童文学》这本书对我很感兴趣。(修改病句)

171、用生动的语言描述你熟悉的事物或场景，如你最喜欢的玩具、动物或旅游景点。

172、一条好大的漂亮的鱼。(改为感叹句)

173、仓颉创造出了第一个汉字。(改为被字句)

174、五壮士的英雄气概令人敬佩。

175、湖面上溅起了涟漪。

176、没有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝。(改为反问句)

177、难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?(改为陈述句)

178、我的诗被他伸手拿起了。

179、班长跳下山谷。(扩句)

180、难道我有权利用那钱再买任何别的东西吗?

小学生造句专项训练

181、鲸鱼用肺呼吸，它不属于鱼类。

182、“五颜六色”与“红花”矛盾。

183、他就是人人景仰的。(修改病句)

184、确定句子的空间位置关系：如果句子中有表示空间位置关系的词语，如“前面”、“后面”、“左面”、“右面”等，就可以根据空间位置关系来排列句子。

185、毛夜以继日地为解放全中国的事业操劳着。(用带点的词语造句)

186、一本你喜爱的书就是()，也是()。

187、花生虽然不好看，但是很有用。

188、小松鼠在树枝间高兴地唱着歌，跳来跳去。

189、修改病句就像给病人治病一样，需要先诊断出病因，再对症下药，只要方法得当，做起来就会轻而易举。在小学阶段常见的病句有以下几种：

190、这是声音。

191、虽然天气怎样寒冷，李红总是坚持长跑。(修改病句)

192、圆明园的毁灭不能不说是世界文化史上不可估量的损失。(换个说法，不改变意思)

193、圆明园是一座举世闻名的皇家园林。(缩句)

194、《稚子弄冰》这首诗被我背得滚瓜烂熟。

195、甲骨文是我国古代的一种文字。

196、这是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意。(改为感叹句)

197、我们为祖先的创造赞叹不已。(改为反问句)

198、通往广场的路难道只有一条吗?

199、如晚霞般绚丽的杜鹃花开遍山野。(缺宾语)

200、小松鼠在树枝间跳来跳去。(改为拟人句)

201、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部感情呢?(改为陈述句)

202、例如：把“把”字句改成“被”字句

203、挺着胸膛站在战车上，跟钢铁巨人一样。(修改病句)

204、明天是周末，我可以睡懒觉。

205、八路军奔赴的最前线。(缺主语)

206、屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁都做不到一滴不掉。

207、战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

208、群众看见了，都把头上的帽子和报纸抛上天去。(修改病句)

209、今天依然屹立的金字塔正是奴隶们的劳动和智慧的结晶。

210、写一个简单的自我介绍，包括你的外貌、性格、爱好和习惯等。

小学生造句专项训练

211、困难有多大。我们要出色完成任务。(用关联词连起来)

212、例：原句：Heisafamousactor.

213、姐姐在做功课，我在看书。

214、他们完成了任务。(扩句)

215、少年时代的读书生活好像一幅流光溢彩的画页。

216、圆明园被英法联军烧毁了。

217、修改练习

218、例：原句：Ialwaysgotobedearly.

219、家里大门敞开着，难道是进了小偷。

220、教学继续进行，同学们的朗读更加感人。

221、这些道理你应该明白。

222、写一封信给你的朋友或老师，用上你学过的礼貌用语和表达方式。

223、编写一个有趣的故事，用上你学过的形容词和副词，让故事更加生动和有趣。

224、老师在黑板上一笔一画地写字。

225、句子改写的专项训练方法包括以下几个方面。

226、我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍。(不改变句意，换一种说法)

227、难道我们不为祖先的创造赞叹不已吗?

228、他对沃克医生说，他一直在数沃克医生的刀数。

229、在排列句子时，还可以通过画、用箭头连接句子等方式来帮助理解句子之间的关系，从而更好地排列句子。同时，还要注意句子之间的连贯性和语法正确性，确保排列出的句子通顺、准确、完整。

230、把陈述句改成反问句.

231、昨天下雨了，今天天气很好。

232、用一些简单的句子描述你的一天，包括你做了什么、感觉如何等。

233、描述你最喜欢的季节或天气，并说明为什么。

234、战士们热血沸腾，不紧不慢地紧跟在班长后面。(修改病句)

235、我们不要把时间白白地、徒然地浪费掉。(修改病句)

236、严厉的父亲开始一字一句地读我写的那首诗。

237、这世界上糟糕的诗太多啊!

238、人要做有用的人，不要只做虚荣、浮夸，对别人没有作用。(修改病句)

239、这是一艘最大的我国制造的远洋货轮。(修改病句)

240、公园里开满了五颜六色的红花。(修改病句)

小学生造句专项训练

241、这些道理，你肯定明白。

242、我对《儿童文学》这本书很感兴趣。

243、她不仅是学习上的尖子，还是个运动健将难道不值得我们敬佩吗？

244、这些道理，你不是不明白。(换种说法，句意不变)

245、这世界上糟糕的诗够多。

246、难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?(改为感叹句)

247、他伸手拿起了我的诗。(改为把字句)

248、我国的汉字丰富。(改为反问句)

249、通往广场的路不止一条!(改为反问句)

250、这是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意。(改为反问句)

251、把间接引语改成直接引语.

252、你看你妈是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?(改为陈述句)

253、解放军挺着胸膛站在战车上，跟钢铁巨人一样。

254、我们班同学订阅的报纸有《少年智力开发报》、《中国少年报》、《儿童文学》等。(修改病句)

255、难道这不是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意吗?

256、这清白的梅花是不能玷污的。(改为反问句)

257、“千方百计”与“想尽一切办法”重复。

258、因为李红经常锻炼身体，所以很健康。(因果关系)

259、他热情地和我握了握手，说他的国语讲得不好，是初学的。

260、因为我是母亲，所以应该及早教会他看病。

261、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他。(改为否定句)

262、第一个汉字被仓颉创造出来了。

263、用一些简单的句子描述你的家庭，包括家庭成员、他们的职业和爱好等。

264、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音。(缩句)

265、(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。

266、双眼闪着泪花。(扩句)

267、同学们议论着。(扩句)

268、可以选择一些难度适中的文章，先阅读一遍，然后以自己的方式进行改写，最后对比原文和改写后的文章，找出差异并进行总结和反思。

269、班长第一纵身跳下山谷。

270、句子专项训练提示语是针对三年级上册句子写作的一种指导和提示。以下是一些常见的句子专项训练提示语：

小学生造句专项训练

271、主要训练一下学生，疑问句，陈述句，设问句，祈使句，等等的互相转化。还有修改病句，病句的类型比较多的，各种情况的问题，都可以让学生见识见识啊。再就是缩句，扩句，等。需要扎实训练。