1、读书，改变了我们的命运，也会改变莘莘学子的命运。

2、读书助长业绩

3、读书提高了自己的业务能力，1992年春创下了全镇村小语文初考合格100%的记录，在镇小曾两次取得语文初考合格100%的好成绩，论文在各级刊物发表，多次获得县镇表彰，省农村义务教育骨干教师。

4、读书提升品位

5、二是深刻阐明直接知识与间接知识之间的关系。指出直接知识是一切间接知识的根本。陶行知提出的“行是知之始”并不是要否定知识的其他来源，他强调的是亲知，即直接知识是一切知

6、读书改变命运

7、也许有人会阻碍你的幸福，但没人会阻挡你读书的自由。

8、陶行知的“一行一知”告诉大家人要学会总结，做任何事情要先行后知，只有通过自己的行动力才能感悟到其中的道理。在当今社会里，有些人想得多又嫌少，缺少的就是自己的行动力。

9、遥想当年，初踏三尺讲台，是读书让我看到了一个崭新的天地。读孔子明白——有教无类，因材施教，诲人不倦；读孟子知道——师不必贤于弟子，弟子不必不如师；读荀子懂得——青，取之于蓝而胜于蓝。

10、三是“行”与“知”是辩证统一的关系，行是行动，知是理论。行动是理论的源泉，理论又用来指导行动。所以，为了争取生活之满尊与存在，这行动必须是有理论，有组织，有计划的行动。

11、读三年级的时候，全国恢复了高考政策，60后70后赶上了跳农门的年代，在不知不觉中自己也搭上了中考跳农门这班车。

12、一是“行是知之始，知是行之成”即来源于行动，“即行即知”，书和书中的知识都是著书人从行动中得来的；

13、识的根本。

14、尝到了因读书而教好书的甜头，生活也因为读书而变得更加充实。

15、在小学毕业后升入中学的重点班学习，因无学习压力而愉悦地度过了8年中小学学习生活，15岁到师范读书，18岁从事教育工作，一切都是那样自然的生成，也包括工作调动。正因如此，在浮躁、功利、速成的当下，始终保持着良好的心态。

16、“实践出真知”陶行知的“一行一知”告诉大家人要学会总结，做任何事情要先行后知，只有通过自己的行动力才能感悟到其中的道理。在当今社会里，有些人想得多又嫌少，缺少的就是自己的行动力。

17、布衣暖，菜根香，读书滋味长。

18、“实践出真知”

19、以学生的综合素养与终身发展为培养目的，耐心指导，辛勤耕耘，让从校园走出去的学生腹有诗书，知书达理，胸怀感恩。

20、营造浓浓的读书氛围，让下一代在饱含深情地阅读中，沐浴文化的恩泽，感受读书的愉悦，接受语言的熏陶，受到正确的人生观和价值观的教育。

21、毋庸置疑，是读书改变了自己的命运。

22、知行观的内涵主要包括：

23、与书籍为伴，我们将不再空虚；与阅读为友，我们将不再浮躁；与文化为伍，我们将不再贫寒。读书，我们便拥有了充实，拥有了高尚，拥有了美好的人生!

24、回顾自己在中小学阶段，闲书读得有限，这是今生一个不小的损失。因此，深深感受到：一个教师在教学中引导学生把教科书学好的同时，要培养学生读闲书的兴趣，不仅把规定的课外书读完，还要尽力培养出学生读书的好习惯，只有这样，学生的学业之路才会更长，人生平台才会更高。

25、因为职业的缘故，与书香结下了不解之缘。2013年，我走上了文学创作的道路，2015年加入县作协，2016年加入市作协，市职工文学读书协会首届会员，多家知名文学网站会员，签约作家，入驻中国散文网作家文学馆专栏，在网站、书刊发表作品200余万字，2018年8月出了《真情似水》散文集，2020年8月出了《苍天有眼》短篇选，创作辞条入编《新中国七十周年文艺名家名典》。

26、一个教师，一辈子要读三本大书：第一本是教育著作，包括教育学、心理学、教育专著、名师著作等，为教书育人提供理论支撑；第二本是教学指导书籍，包括课程标准、教学参考书、教材、业务杂志等，为教学服务；第三本是文学书籍，包括国外文学译著、国内古今文学作品等，提升人生品位，成为书香教师。

27、有人说，人生有三大境界：一是物质人生，二是艺术人生，三是宗教人生。宗教人生我们这些凡夫俗子可能一辈子也达不到，但追求让心灵释放的艺术人生还是可以做到的，那——就是多读书。

28、从这个故事中我们看到陶行知从学生的一件小事中发现问题，特别等难能可贵。他给学生的第一课糖是奖励学生守时，第二颗糖是奖励学生懂得尊重人，第三颗糖表扬学生有正义感，第三颗糖奖励学生知错就改，从始至终他都没有伤害学生的自尊心，引导学生意识到自己的错误并诚心知错认错，处理得多么妥当。陶行知的四颗糖分别代表着尊重和理解、信任和支持、赏识和鼓励、宽容和体贴。所以，教育学生或者孩子时不应用训斥、苛责、打骂等伤人自尊的方式，而应平心静气，换位思考，旁敲侧击，对比设喻，导化对方心理。

29、读书给了我不断前行的动力。朱永新的《新教育之梦》，在我面前仿佛呈现出一幅理想的教育蓝，促使我以饱满的热情进行理性的思索；李镇西的《爱心与教育》，更让我懂得了用教师的心灵赢得学生的心灵才是真正的教育。陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神和“千学万学学做真人，千教万教教人求真”的求真精神，陪伴自己度过了一个又一个春秋。

30、二是深刻阐明直接知识与间接知识之间的关系。指出直接知识是一切间接知识的根本。陶行知提出的“行是知之始”并不是要否定知识的其他来源，他强调的是亲知，即直接知识是一切知识的根本。