小学生造句专项训练

1、这真是一点值万金。(改为反问句)

2、李红经常锻炼身体。李红身体很健康。(用关联词连起来)

3、昨天下雨了，今天天气很好。

4、五位壮士英勇跳崖的事迹非常感人。(改为反问句)

5、例如：把“把”字句改成“被”字句

6、我越来越体会到我当初是多么庆幸。

7、学习词语搭配、语态、语气、时态等语法知识，能帮助我们更好地理解和改写句子，特别是长难句。

8、用一些简单的句子描述你的家庭，包括家庭成员、他们的职业和爱好等。

9、写一个简单的自我介绍，包括你的外貌、性格、爱好和习惯等。

10、老师在黑板上一笔一画地写字。

11、参考答案：

12、战士们热血沸腾，不紧不慢地紧跟在班长后面。(修改病句)

13、五位壮士英勇跳崖的事迹不是非常感人吗?

14、通过阅读大量的文章，积累同义词和近义词的词汇，能更好地理解复杂的句子，同时也有利于提升自己的写作水平。

15、解放军挺着胸膛站在战车上，跟钢铁巨人一样。

16、困难有多大。我们要出色完成任务。(用关联词连起来)

17、三十万人的目光一齐投向台。

18、我越来越体会到我当初起先是多么庆幸。(修改病句)

19、用一些简单的句子描述你的一天，包括你做了什么、感觉如何等。

20、确定句子的逻辑顺序：如果句子中有表示逻辑顺序的词语，如“首先”、“其次”、“最后”等，就可以根据逻辑顺序来排列句子。

21、五壮士的英雄气概怎么不令人敬佩呢?(换个说法，意思不变)

22、难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?(改为感叹句)

23、我国的汉字丰富。(改为反问句)

24、我被这动人的情景吸引住了。(改为把字句)

25、在同学遇到困难的时候，我们不要帮助他。

26、毛夜以继日地为解放全中国的事业操劳着。(用带点的词语造句)

27、我们正在观看优美的舞蹈。

28、把“被”字句改成“把”字句.

29、我的诗被他伸手拿起了。

30、看病还用学吗?(改为陈述句)

小学生造句专项训练

31、改写：Earlytobedismyusualhabit.

32、桂花开得花香飘十里。

33、一条好大的漂亮的鱼。(改为感叹句)

34、一本你喜爱的书就是()，也是()。

35、这清白的梅花，是玷污不得的。

36、这感人的情景把我吸引住了。

37、看完了那本《世界英雄豪杰传》。(改为把字句)

38、我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。(缩句)

39、我们为祖先的创造赞叹不已。(改为反问句)

40、这位老师在大声地、一遍又一遍地读国语。

41、少年时代的读书生活好像一阙跳跃着欢快音符的乐章。(仿写画线部分)

42、花开得茂盛，像一张张绽开的笑脸。

43、整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲归来。(变换语序，不改变意思)

44、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音。(缩句)

45、她大大的双眼中闪着晶莹的泪花。

46、圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。(改为反问句)

47、甲骨文是我国古代唯一的一种文字。(修改病句)

48、薄薄的鸡蛋壳之所以能承受很大的压力，是因为能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

49、这是我国制造的最大的一艘远洋货轮。

50、今天依然屹立的金字塔正是奴隶们的劳动和智慧的结晶。

51、圆明园的毁灭不能不说是世界文化史上不可估量的损失。(换个说法，不改变意思)

52、《稚子弄冰》这首诗被我背得滚瓜烂熟。

53、虽然天气怎样寒冷，李红总是坚持长跑。(修改病句)

54、五壮士的英雄气概令人敬佩。

55、班长第一纵身跳下山谷。

56、描述你最喜欢的季节或天气，并说明为什么。

57、同学们交头接耳地议论着。

58、当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。(改为肯定句)

59、孩子是师。

60、这些道理，你不是不明白。(换种说法，句意不变)

小学生造句专项训练

61、句子专项训练提示语是针对三年级上册句子写作的一种指导和提示。以下是一些常见的句子专项训练提示语：

62、外公，这是您最宝贵的画。(改为反问句)

63、《儿童文学》这本书对我很感兴趣。(修改病句)

64、(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。

65、我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍。(不改变句意，换一种说法)

66、双眼闪着泪花。(扩句)

67、你看你妈是在怎么挣钱?你不忍心朝你妈要钱买书。

68、我可以搞一个不是成衣的时装展。(改为反问句)

69、桂花盛开的时候，真香啊!(改为夸张句)

70、少年时代的读书生活好像一幅流光溢彩的画页。

71、这是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意。(改为反问句)

72、儿子骄傲地宣布：“我已经学会了看病。”(改为第三人称转述句)

73、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他。(改为否定句)

74、人要做有用的人，不要只做虚荣、浮夸，对别人没有作用。(修改病句)

75、桂花开得花不是香飘十里吗?(改为陈述句)

76、看病不用学。

77、我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持?(改为陈述句)

78、我们要在青少年中进行爱国主义教育。

79、这是声音。

80、难道我有权利用那钱再买任何别的东西吗?

81、有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝?

82、这些道理你应该明白。

83、鲸鱼用肺呼吸，它不属于鱼类。

84、这真是强烈的民族精神，深厚的爱国情意啊!

85、当我再拿起那首诗，只得承认父亲是对的。

86、教学继续进行，同学们的朗读更加感人。

87、把那本《世界英雄豪杰传》看完了。

88、战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

89、古诗表达了热情。

90、鲸鱼用肺呼吸，难道它属于鱼类吗?(改为陈述句)

小学生造句专项训练

91、编写一个简单的调查问卷，用上你学过的疑问句和祈使句。

92、老师在黑板上写字。(扩句)

93、这世界上糟糕的诗太多啊!

94、我们正在观看优美的漂亮的舞蹈。(修改病句)

95、周夜以继日地工作。

96、一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。(缩句)

97、小松鼠在树枝间跳来跳去。(改为拟人句)

98、他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。”(改为转述句)

99、圆明园是园林。

100、大家千方百计想尽一切办法帮助他。(修改病句)

101、班长跳下山谷。(扩句)

102、严厉的父亲开始一字一句地读我写的那首诗。

103、难道这不是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意吗?

104、用生动的语言描述你熟悉的事物或场景，如你最喜欢的玩具、动物或旅游景点。

105、他伸手拿起了我的诗。(改为被字句)

106、教学继续进行，朗读更加感人。(修改病句)

107、眼睛望着我。

108、多加练习，可以通过模仿和改写练习，来增强自己的改写能力。

109、慈祥的妈妈在安静的夜晚等待着外出未归的外祖父。

110、爷爷会弹钢琴，我很羡慕。

111、我们要在青少年中进行爱国主义。(修改病句)

112、改变词序,改变句意.

113、可以选择一些难度适中的文章，先阅读一遍，然后以自己的方式进行改写，最后对比原文和改写后的文章，找出差异并进行总结和反思。

114、湖面上溅起了涟漪。

115、这些提示语旨在帮助学生巩固和拓展所学过的句子写作技巧，同时提供了一些有趣和实用的写作练习。在写作过程中，学生应该注意句子的结构、语法和表达方式，同时尽可能用上所学过的词汇和表达方式。

116、挺着胸膛站在战车上，跟钢铁巨人一样。(修改病句)

117、例：原句：Ialwaysgotobedearly.

118、群众看见了，都把头上的帽子和报纸抛上天去。(修改病句)

119、我整个下午都怀着一种自豪感等待父亲归来。

120、无论困难有多大，我们都要出色完成任务。(条件关系)

小学生造句专项训练

121、诗被我用最漂亮的花体字认认真真地重新誊写了一遍。

122、(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。

123、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他。(改为反问句)

124、一本你喜爱的书就是你的知己，也是你心灵的港湾。

125、我们不要把时间白白地、徒然地浪费掉。(修改病句)

126、圆明园是一座举世闻名的皇家园林。(缩句)

127、编写一个有趣的故事，用上你学过的形容词和副词，让故事更加生动和有趣。

128、小狗很聪明，会听主人的话。

129、例：原句：Heisafamousactor.

130、“五颜六色”与“红花”矛盾。

131、因为李红经常锻炼身体，所以很健康。(因果关系)

132、这是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意。(改为感叹句)

133、这动人的情景把我吸引住了。

134、一枝画梅，有什么稀罕的呢?(改为陈述句)

135、我没有权利用那钱再买任何别的东西。(改为反问句)

136、这世界上糟糕的诗够多。

137、(5)指代不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。如：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。

138、他伸手拿起了我的诗。(改为把字句)

139、姐姐在做功课，我在看书。

140、同学们议论着。(扩句)

141、“千方百计”与“想尽一切办法”重复。

142、没有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝。(改为反问句)

143、校园里很静。(改为夸张句)

144、少年时代的读书生活好像——————————————。

145、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。(仿写句子)

146、这位老师在读国语。(扩句)

147、儿子骄傲地宣布，他已经学会了看病。

148、妈妈对爸爸说：“我听不懂你在说什么。”(改为第三者转述句)

149、那些美好的印象，我不会忘记。(改为反问句)

150、第一个汉字被仓颉创造出来了。

小学生造句专项训练

151、晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。(缩句)

152、这是画卷。

153、他们拼尽全力终于完成了任务。

154、奔赴的最前线。(修改病句)

155、把陈述句改成反问句.

156、您好，1.我喜欢吃巧克力。

157、这些道理，你肯定明白。

158、“白白地”与“徒然地”重复。

159、家里大门敞开着，难道是进了小偷。

160、珍珠鸟胆子大起来，敢落在我的肩膀上。

161、人要做有用的人，不要只做虚荣、浮夸，对别人没有作用的人。

162、不管天气怎样寒冷，李红总是坚持长跑。

163、编写一个购物清单，列出你需要购买的物品，并用句子描述你购买物品的场景。

164、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他吗?

165、因为我是母亲，所以应该及早教会他看病。

166、读了《鲸》这一课，使我受到了很大的启发。(修改病句)

167、确定句子的空间位置关系：如果句子中有表示空间位置关系的词语，如“前面”、“后面”、“左面”、“右面”等，就可以根据空间位置关系来排列句子。

168、这清白的梅花是玷污得了的吗?

169、一枝画梅，没什么稀罕。

170、群众看见了，都把头上的帽子和手中的报纸抛上天去。

171、他就是人人景仰的英雄。(却宾语)

172、他热情地和我握了握手，说他的国语讲得不好，是初学的。

173、我们班同学订阅的报纸有《少年智力开发报》、《中国少年报》、《儿童文学》等。(修改病句)

174、妈妈在夜晚等待外祖父。(扩句)

175、按要求写句子。

176、难道我们不该对未来充满信心吗？

177、我是母亲。我应该及早教会他看病。(用关联词连起来)

178、猴子不但不理孩子，还撕得更凶了。

179、修改病句就像给病人治病一样，需要先诊断出病因，再对症下药，只要方法得当，做起来就会轻而易举。在小学阶段常见的病句有以下几种：

180、我被这感人的情景吸引住了。(改为把字句)

小学生造句专项训练

181、小松鼠在树枝间高兴地唱着歌，跳来跳去。

182、父亲开始读诗。(扩句)

183、我郑重地把作业本交给了老师。

184、今天依然屹立的金字塔不正是奴隶们的劳动和智慧的结晶吗?(改为陈述句)

185、改变语序法：改变原句中词语的排列顺序，保持句意不变，达到改写的目的。

186、我不仅喜欢唱歌，还喜欢跳舞，难道这样我还不能成为文艺分子吗？

187、圆明园的毁灭是世界文化史上不可估量的损失。

188、屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁都做不到一滴不掉。

189、他就是人人景仰的。(修改病句)

190、难道圆明园不是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吗?

191、花生虽然不好看，但是很有用。

192、难道这一点不值万金吗?

193、在同学遇到困难的时候，难道我们不要帮助他吗?

194、我被清澜港美丽的景色吸引得久久不愿回家。

195、通往广场的路难道只有一条吗?

196、他对沃克医生说，他一直在数沃克医生的刀数。

197、老师关心我的学习。老师关心我的身体。(用关联词连起来)

198、薄薄的鸡蛋壳能承受很大的压力。鸡蛋壳能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。(用关联词把两句话连成一句话)

199、确定句子的基本结构：句子的基本结构是“主语+谓语+宾语”，可以通过这个结构来判断句子的基本成分，然后再进行排列。

200、我最喜欢的颜色是红色。

201、在排列句子时，还可以通过画、用箭头连接句子等方式来帮助理解句子之间的关系，从而更好地排列句子。同时，还要注意句子之间的连贯性和语法正确性，确保排列出的句子通顺、准确、完整。

202、你看你妈是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?(改为陈述句)

203、仓颉创造出了第一个汉字。(改为被字句)

204、胆子大起来，敢落在我的肩膀上。(修改病句)

205、你难道会因为见过你的朋友就不愿意再见到他们了吗?

206、把直接引语改成间接引语.

207、确定句子的时间先后顺序：如果句子中有表示时间先后关系的词语，如“先”、“后”、“以前”、“以后”等，就可以根据时间先后顺序来排列句子。

208、没有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部感情。

209、妈妈给我买了一件新衣服。

210、通往广场的路不止一条!(改为反问句)

小学生造句专项训练

211、花生不好看。花生很有用。(用关联词连起来)

212、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部感情呢?(改为陈述句)

213、在同学遇到困难的时候，我们要帮助他。(改为疑问句)

214、这首古诗表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国热情。(缩句)

215、他上下处处地方都挺脱的。

216、回答如下：1.逐词替换法：将原句中的某些词逐一替换成同义词或近义词，保持句子结构不变，达到改写的目的。

217、把间接引语改成直接引语.

218、这些道理你不是不明白。(改为肯定句)

219、她不仅是学习上的尖子，还是个运动健将难道不值得我们敬佩吗？

220、这清白的梅花是玷污得的吗?(改为陈述句)

221、这是一艘最大的我国制造的远洋货轮。(修改病句)

222、我随手把作业本郑重地交给了老师。(修改病句)

223、三十万人的眼睛一齐投向台。(修改病句)

224、我们一起去公园玩。

225、描述你最喜欢的一本书或电影，并说明你为什么喜欢它。

226、八路军奔赴的最前线。(缺主语)

227、我们吃的穿的，哪一样都离不开群众的支持。

228、(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。

229、你不会因为见过你的朋友就不愿再见到他们了。(改为反问句)

230、(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。

231、明天是周末，我可以睡懒觉。

232、排列句子是一年级语文学习中非常重要的一个环节，下面是一些排列句子的技巧：

233、把反问句改成陈述句.

234、陈述句换成疑问句

235、英法联军烧毁了圆明园。(改为被字句)

236、园中不仅有民族建筑，而且还有西洋景观。

237、读了《鲸》这一课，我受到了很大的启发。

238、甲骨文是我国古代的一种文字。

239、外公，这不是您最宝贵的画吗?

240、我对《儿童文学》这本书很感兴趣。

小学生造句专项训练

241、他伸手把我的诗拿起了。

242、改写：Heisawell-knownperformer.

243、难道我不可以搞一个不是成衣的时装展吗?

244、那些美好的印象，我怎会忘记呢?

245、写一封信给你的朋友或老师，用上你学过的礼貌用语和表达方式。

246、圆明园被英法联军烧毁了。

247、清澜港美丽的景色吸引得我久久不愿回家。(改为被字句)

248、我们班有30个学生。

249、花开得茂盛。(改为比喻句)

250、老师不但关心我的学习，而且关心我的身体。(递进关系)

251、难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?(改为陈述句)

252、这清白的梅花是不能玷污的。(改为反问句)

253、修改练习

254、他们完成了任务。(扩句)

255、我和父亲欣赏大鲈鱼。

256、我们班同学订阅的报纸有《少年智力开发报》、《中国少年报》等。

257、公园里开满了五颜六色的红花。(修改病句)

258、当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑师。(缩句)

259、这怎能不是真正的荷兰呢？

260、桂花盛开的时候，十里之外都能闻到香味。

261、难道我国的汉字不丰富吗?

262、难道我们不为祖先的创造赞叹不已吗?

263、如晚霞般绚丽的杜鹃花开遍。(修改病句)

264、园中虽然有民族建筑，但还有西洋景观。(修改病句)

265、一条好大的漂亮的鱼啊!

266、校园里很静，静得来掉下一根针都能听见。

267、确定句子的逻辑关系：如果句子中有表示逻辑关系的词语，如“因为”、“所以”、“但是”、“而且”等，就可以根据逻辑关系来排列句子。

268、句子改写的专项训练方法包括以下几个方面。

269、如晚霞般绚丽的杜鹃花开遍山野。(缺宾语)

270、妈妈对爸爸说，她听不懂爸爸在说什么。

小学生造句专项训练

271、主要训练一下学生，疑问句，陈述句，设问句，祈使句，等等的互相转化。还有修改病句，病句的类型比较多的，各种情况的问题，都可以让学生见识见识啊。再就是缩句，扩句，等。需要扎实训练。