1、爷爷拽着杏树枝，摘下杏子给我吃。

2、造句：小明考了一百分，高兴地又跑又跳得回家了。

3、我约上朋友，拿起尘封了一年的风筝，匆匆来到广场，我们两个把风筝装备好了。我在前面拽着风筝的线轴跑了起来，朋友在后面高高的举起风筝，我们围着这个小广场跑了多半圈，风筝在我们的努力下终于飞起来了，越飞越高，我们欢呼着，奔跑着，我们的风筝在天上雀跃着。

4、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

5、平时应该有意识的引导孩子运用表示动作的连贯的动词去表达。

6、蝴蝶在花丛中飞舞一会儿去采蜜一会儿去捉迷藏一会儿去和伙伴们玩

7、小燕子一会儿飞向水面，一会儿冲进麦田。

8、一句话里有两个动词，用来表示两个同时进行或者交替进行的动作、行为是常见的现象，但并不因此就构成病句。

9、这个问题不成立。

10、他拿到了大学的录取通知书，高兴地奔跑到操场上，开心地跳舞。

11、妈妈边看电视边织着毛衣，嘴里还哼着小曲。

12、上课之前,小明走进教室,放下书包,翻出书本,打开文具盒,等待老师到来。

13、他提着篮子，袒胸露背，奔跑在果园里。

14、放学了，我背起书包，一路快跑，总算登上了回家的末班公交车。

15、造句：我今天写完作业以后还看了课外书。

16、今天我吃完饭，去上学。走到教室里，把书包放下，然后去擦黑板。

17、这是一个联动的句式，动词放、拿、阅读。突出了孩子学习兴趣浓厚。这是一种很好的表达方式，通过准确的动词运用，可以突出人物的良好品质。长期有意识的运用，会提高学生的表达能力。

18、里面有“走”、“说”两个动词，而这句话不是病句。

19、小明拿起茶壶,到了一杯茶,一边唱着歌一边把水递给了解放军叔叔。

20、动词是生动形象的，一连串的动词描写往往能使读者步步深入，引人入胜，下面列举了一部分语段供大家欣赏:

21、两个人边走边说。

22、里面有“振臂”、“高呼”两个动词，但这句话也不是病句。

23、动词：跑，跳

24、小白兔蹦蹦跳跳的真可爱。

25、他抱起一束鲜花，走到爷爷的遗像前，把鲜花放到遗像的前面。

26、我打开冰箱，拿出一瓶可乐，拧开瓶盖大口喝了下去。

27、动词：奔跑，跳舞

28、看见妈妈睡着了，我给妈妈盖上被子，又轻手轻脚的关上房门。

29、大家一起振臂高呼……。

30、所以：这个问题是不成立的。

31、老鹰盘旋飞了一会儿，突然冲进了一个草丛里，抓住一条蛇。

32、机器人能把果子从树上摘下来，装进纸箱，运到指定的地方。

33、动词：写，看

34、放学了，我迅速整理好书包，背上它，飞快地跑出教室，赶上走在前边同学，跟他们一起迈着轻快的却步，说着有趣的话，谈论着发生在学校里的新鲜事，有时，也向过往的熟人打个招呼，问个好，说声再见，不知不觉，到家了。

35、蚂蚁搬家是一道很壮观的风景，看那道黑黑的，直直的线条，一点一点的前进着，前进着。细细看去，每一只都那么吃力，努力；每一只都背着一些重物，都要比自身重；每一只那么小心翼翼……它们都在背什么呢？食物吧。长年累月的积累，辛辛苦苦地寻找，终是累积了这么多。

36、听见妈妈开门的声音，我急忙关掉电视机，捧起书本看了起来。

37、小明赶紧进教室，放下书包，抄起一把笤帚跑向清洁区。

38、我放下钢笔，赶紧拿起书阅读。这句话至少有两个动词，放和拿起。

39、小明拿起笔,看着泛黄的,准备给远方的亲人写信道平安。

40、小明推开门,走到讲桌前,那起书翻开,开始讲课。

41、以下造句仅供参考：

42、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

43、我看到了一个蚂蚱，然后屏住呼吸，两手弯成弧形，慢慢地靠近它，然后猛扑向前，两手迅速地一扣