引导发现法英语教学案例?

以下是一份引导发现法英语教学案例： 课题：描述动物的特征和习性 目标：通过引导发现，学生能够用英语描述动物的特征和习性 教学过程： 1. 导入： - 通过展示一张动物图片引起学生的兴趣。 - 询问学生是否知道这种动物的名字，并鼓励他们用英语回答。 2. 引导发现： - 提供一些关于动物特征和习性的问题，例如： - What does it look like?（它长什么样子？） - Where does it live?（它生活在哪里？） - What does it eat?（它吃什么？） - 通过与学生的互动讨论，引导他们自己发现回答问题的英语表达方式。 3. 小组合作： - 将学生分为小组，并给每个小组指派一个动物。 - 要求小组成员在小组内合作，使用之前引导发现的英语表达方式描述他们的动物。 - 鼓励学生互相交流，帮助他们完善表达和理解。 4. 分享展示： - 每个小组派代表向全班展示他们所描述的动物，包括特征和习性。 - 鼓励其他学生提问，为每个小组提供反馈和补充。 5. 总结： - 提醒学生他们通过引导发现的方式掌握了描述动物特征和习性的英语表达。 - 总结课程中学到的重点词汇和句型。 这个案例通过引导发现的方式激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们用英语自主描述动物的能力。通过小组合作和分享展示强化了学生的口语表达和互动能力。这种教学方法可以提高学生的英语应用能力和学习动力。

小学英语教学设计案例怎样写教学设计?

1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。 2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。 3．教学案例与其它的教学作品有区别性。与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。

英语语法化实例讲解?

主+及物动词+间接宾语+直接宾语 例如: I will give you a book. =I will give a book to you. My mother made me a new dress. 可以带双宾语的动词主要有: 买卖关系: buy, pay, cost 给予关系: give, grant ,pass, offer, bring, send 借还关系: lend, return, owe 2/33页 说服关系: tell, persuade 命名选举关系:name, call, elect, select 其他关系:wish, envy, make

写小学英语信息化教学案例步骤?

信息化教学设计过程可以分为八个步骤： 1、单元教学目标分析； 2、教学任务与问题设计； 3、信息资源查找与设计； 4、教学过程设计； 5、学生作品范例设计； 6、评价量规设计； 7、单元实施方案设计； 8、评价修改。

1.教学目标2.教学重点难点3.教学道具4教学方法5教学过程6教学总结7布置家庭作业8教学板书9教学反思