义务教育英语课程的基础性体现?

1. 基本语言技能的培养：义务教育阶段的英语课程注重培养学生的基本语言技能，包括听、说、读、写四个方面。这些技能是英语学习的基石，对于学生日后的学术和职业发展具有重要意义。 2. 基本语言知识的传授：英语课程为学生提供了基本的英语语法、词汇和句型知识，使学生能够掌握一定的英语表达和沟通能力。这些基本知识有助于学生在后续的英语学习中取得更好的成绩。 3. 跨文化意识的培养：英语课程不仅关注语言技能的培养，还强调培养学生的跨文化意识。通过学习英语，学生能够了解不同国家和地区的文化特点，提高自身的国际视野和跨文化沟通能力。 4. 兴趣和自主学习能力的激发：义务教育阶段的英语课程通过采用多种教学方法和活动，激发学生对英语学习的兴趣和积极性。此外，课程还注重培养学生的自主学习能力，帮助他们养成自主学习和探究的习惯。 5. 终身学习能力的培养：英语课程旨在为学生打下坚实的英语学习基础，为他们日后的学术和职业发展做好准备。通过学习英语，学生能够培养终身学习的意识和能力，为未来的挑战做好准备。 总之，义务教育英语课程的基础性体现在对学生基本语言技能、知识、跨文化意识、兴趣和自主学习能力以及终身学习能力的培养上。这些基础能力将为学生在未来的学术和职业生涯中取得更好的成绩奠定坚实基础。

义务教育新英语课程标准最新版是哪一年的?

盲校义务教育课程标准?

词汇量等级划分标准?

1、新版《义务教育英语课程标准》要求的词汇量约1600词，人教版初中英语教材总词量约2400词； 2、新版《普通高中英语课程标准》要求的词汇量约3000词，旧版《普通高中英语课程标准（实验）》要求的词汇量约3500词，人教版高中英语教材总词量约4200词； 3、上海市高考英语难度与四六级难度相当，对词汇量的要求比其他地区更高； 4、非英语专业考研对词汇深度用法考查力度较大，考研英语大纲要求的词汇量约5500词； 5、据相关研究，雅思、托福考试成绩与考生词汇量成正比，一般需要8000词及以上词汇量； 6、英语专业考研难度高于英语专业八级，对词汇量的要求更高。

词汇量可以分为四个层次：能说的词汇 （speaking vocabulary)能写的词汇 (writing vocabulary)能读的词汇 (reading vocabulary) 能猜的词汇 （guess vocabulary）前两个层次属于能够运用的积极词汇（active vocabulary), 后两个层次属于不一定能够运用的消极词汇(passive vocabulary)。英语学习者往往遇到这样的情况，许多单词看见时能知道意思，或者猜出意思都要讲和谐的时候却想不起来了，就是这个道理。

词汇量1800大概处于初中阶段，而pets2（公共英语2级）需要词汇量大约在2000左右，pets3要求大约在4000左右。

英语课程目标?

义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。 综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。 语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。